（教学目标）

通过本课教学，学生能够掌握话题作文的构思方法，学会在困境中做出正确选择，培养积极乐观的人生态度。重点训练议论文的论证结构，难点在于如何将个人感悟与历史事例有机结合。

（教学重难点）

重点：确立"困境中的理性选择"核心论点，构建"现象分析-历史例证-现实启示"的三段式结构

难点：运用"选择-代价-升华"的递进逻辑，使文章既有思想深度又具情感温度

（教学过程）

一、情境导入（10分钟）

1. 播放《感动中国》张桂梅校长坚守山区教育的视频片段

2. 提问引导："如果她选择留在城市高薪职位，社会会失去什么？"

3. 学生讨论后引出本课主题：每个选择都是生命的重量

二、结构讲解（15分钟）

展示经典议论文框架：

第一段：困境中的两难选择（现象描述+核心观点）

第二段：历史长河中的智慧抉择（范仲淹守节/张謇实业救国）

第三段：当代青年的理性选择（航天团队放弃高薪报国）

第四段：选择背后的精神升华（家国情怀与自我实现）

三、写作指导（20分钟）

1. 提供写作提纲模板：

困境情境（具体场景）→价值冲突（物质与精神）→历史镜鉴（2-3个事例）→当代启示（职业/学业选择）

2. 示范段落：

"2020年武汉封城时，无数医护人员写下'不计报酬，无论生死'的请战书。这让我想起北宋名臣范仲淹，在庆历新政失败后，他本可退隐林泉，却选择'不以物喜，不以己悲'坚守气节。从范公到抗疫英雄，历史反复证明：真正的选择不是逃避，而是将个人命运融入时代洪流。"

四、写作实践（30分钟）

1. 发放写作任务单：

以"我选择成为..."为题，结合自身经历与历史人物，阐述选择的深层意义

2. 教师巡视指导：

重点纠正"选择即牺牲"的片面认知，强调"理性选择带来更大价值"

3. 选取典型片段：

"填报高考志愿时，我面临重点大学与偏远地区师范的抉择。想起西南联大教授们在战火中坚持教学，想起黄大年放弃英国优渥条件回国科研，最终我选择到西部支教。三年后，我带的班级本科上线率从15%提升到82%，这让我懂得：选择的价值不在于结果，而在于选择时的清醒与坚定。"

五、评改反馈（15分钟）

1. 学生互评维度：

观点明确度（30%）→例证贴切性（40%）→情感真挚度（30%）

2. 教师点评重点：

① 是否构建"选择-代价-升华"逻辑链

② 历史案例与个人经历的融合效果

③ 是否突破"成功学"窠臼，展现多元价值

3. 优秀片段展示：

"选择航天专业意味着要承受常人难以想象的孤独。钱学森在加州理工学院时，每天工作18小时，图书馆的灯光见证了他二十年如一日的坚守。如今当我站在发射塔下，终于明白：所谓选择，就是让生命在某个坐标轴上延伸出独特的轨迹。"

六、拓展延伸（课后作业）

1. 观看《我在故宫修文物》纪录片，撰写"传统技艺传承者的选择"

2. 收集本省近三十年重大发展事件，分析其中体现的集体选择智慧

（教学反思）

本课通过"历史-现实-未来"的时空对话，帮助学生建立辩证思维。需注意避免将选择神秘化，应强调选择的实践性与成长性。下节课可引入"选择与时代的关系"深化主题。

（附：写作素材库）

1. 历史人物：林则徐虎门销烟的抉择、邓稼先放弃美国优渥条件

2. 现实案例：敦煌研究院"面壁者"樊锦诗、华为海思芯片研发团队

3. 国际视角：南丁格尔战地医疗选择、特蕾莎修女慈善事业

（字数统计：正文986字）